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TRAVAUX DIRIGÉS

QUEL TYPE D'ENERGIE POUR LE FUTUR ?

Mots-clés : consommation & accès à l'énergie | sources d'énergie | impact environnemental | énergies renouvelables | transfert de technologie |
exemple
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objectif : éveiller la conscience des étudiants sur les besoins de consommation d'énergie et l'inégalité d'accès à l'énergie au niveau mondial ; souligner les implications environnementales (par ex. le changement climatique) et politiques (par ex. risque politique de dépendance à l'égard du pétrole) de consommation d'énergies fossiles ; montrer les alternatives possibles (par ex. solaire, éolien, etc.) ; mettre en relief le fait que les technologies renouvelables peuvent être facilement transférées et gérées ; stimuler des schémas de consommation énergétique plus responsables (par ex. recours à des applications de l'énergie solaire).

faire attention à : la complexité des thèmes pourrait décourager les élèves si des alternatives simples et concrètes ne sont pas fournies.

niveau YXC : la communauté dans son ensemble (3è niveau)

matières : sciences et technologies, langues, géographie, éducation civique, études sociales.

programme :
Phase 1 : tester les connaissances des élèves sur le sujet ;
Phase 2 : introduction au sujet ;
Phase 3 : création de 2-3 équipes ;
Phase 4 : devoirs à la maison ;
Phase 5 : exposé.

tester les connaissances des élèves (à l'aide de questions-clés) :

  • Pourquoi avons-nous besoin d'énergie ?
  • Comment nos vies changeraient sans accès à l'énergie ?
  • D'où vient l'énergie ?
  • Est-ce que nos schémas de consommation d'énergie ont un impact sur l'environnement ?
  • Quelles sont les alternatives possibles aux sources d'énergie conventionnelles?
  • Quel est l'impact des technologies sur nos vies quotidiennes ?
  • L'énergie 'verte ' est-elle accessible à tous ?
  • Que faut-il faire pour que l'accès à l'énergie atteigne les communautés rurales, pauvres, retirées du monde ?


introduire le sujet (proposer des réponses possibles) : il semble difficile de répondre à toutes ces questions. L'histoire du The Barefoot College, dans ‘créer pour demain’ peut être un très bon point de départ pour tenter de répondre aux questions et introduire les problèmes de l'énergie. Par exemple, il peut être utile d'introduire un cycle de cours sur l'accès à l'énergie, les sources d'énergie propre et/ou la relation entre la consommation énergétique et le changement climatique. Comme toutes les histoires dispersées dans le site YXC, le The Barefoot College est basé sur l'idée que même les grands changements sont possibles en commençant petit, par le quotidien. Les enjeux qui paraissent trop difficiles à gérer ou éloignés de nous et sans lien avec nos vies deviennent plus accessibles et donc plus intéressants.

Voici ce qu'il faut retenir de l'histoire du The Barefoot College :
  • aujourd'hui encore, tout le monde n'a pas l'accès à l'électricité (2,4 milliards d'êtres humains n'ont pas accès à l'équipement électrique moderne) ;
  • des technologies simples et intelligentes peuvent apporter des améliorations radicales dans la vie de millions de gens (dans ce cas, l'accès à l'électricité avec toutes les améliorations de la vie quotidienne) ;
  • les énergies renouvelables et principalement le solaire peuvent être gérées et accessibles également pour les gens pauvres ;
  • cela apporte une solution pas seulement pour la cuisine mais aussi pour l'éducation et la santé etcela peut devenir un business profitable et une opportunité d'insertion sociale – en particulier pour les personnes les plus vulnérables (en l'occurrence les femmes).
fournir des preuves – pour étayer ces conclusions et donner aux étudiants une plus grande vision du problème, vous pouvez aussi utiliser les feuilles statistiques sur l'énergie dans la rubrique faits & chiffres : [accès & consommation d'énergie] pour être informé sur les principales sources d'énergie et les problèmes soulevés par le manque d'accès à l'électricité dans certaines parties du monde ; [introduction aux renouvelables] ; pour familiariser vos étudiants avec les axes majeurs de développement dans le champ des sources d'énergie alternative. Vous pouvez inviter les élèves à faire des recherches en équipe sur une source d'énergie renouvelable spécifique en partant des fiches sur les sources renouvelables – [solaire] [éolienne] [hydraulique] [biomasse] [géothermique] [hydrogène]. Pour des recherches en profondeur, vous pouvez regarder dans les liens afin de trouver de l'information sur le thème ou pour introduire des initiatives dont le but est de promouvoir les énergies renouvelables (par exemple la campagne [www.choose-positive-energy.org]).

Pour éviter que les élèves se sentent démunis lorsqu'ils doivent traiter de grandes problématiques tel que l'accès à l'énergie et leur donner des idées sur 'qu'est-ce que je peux faire ?', vous pouvez proposer d'autres exemples de solutions simples et réussies. Par exemple, vous pouvez leur suggérer d'explorer le grand magasin afin d'y découvrir les produits innovants tels que le [réfrigérateur solaire de camping] ; ou les inviter à lire – dans la section carrières – la fabuleuse histoire de [Fabio Rosa] – un entrepreneur brésilien dont l'objectif est de fournir de l'électricité à bon marché à la population pauvre et rurale de son pays.

méthodes proposées : une manière d'attirer l'attention des élèves sur l'importance de l'accès à l'énergie, c'est de les pousser à réfléchir à l’usage qu’ils en font chaque jour, de quelle manière ils la gaspillent (par ex. laisser en veille les équipements électroniques, tels que la TV). Par exemple, ils pourraient être amenés à peser le pour et le contre du non-accès à l'électricité (partiellement illustré dans ce cas), et imaginer des solutions pour différents types d'usage : (cuisine, éclairage, etc.).

évaluation des résultats : après avoir analysé les thématiques complexes (accès à l'énergie et consommation d'énergie...), cette activité donne des exemples d'alternatives innovantes en soulignant le fait que des changements créatifs deviennent possibles non seulement avec des hautes technologies, mais aussi avec des solutions simples, low-tech et ingénieuses. Le succès de ce module pédagogique sur l'accès à l'énergie propre peut être mesuré à travers les résultats suivants :

information :
  • les étudiants sont conscients de l'importance de l'accès à l'énergie propre ;
  • ils sont conscients de l'accès inégal à ce bien fondamental
  • ils connaissent la différence – sur les plan politique et environnemental – entre les sources d'énergie conventionnelles et renouvelables ;
action : les étudiants organisent une campagne de sensibilisation sur l'énergie propre en essayant de convaincre les responsables /décisionnaires de l'école de passer à des sources d'énergie renouvelables.
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